Наука о воспитании детей в трудовой деятельности

Реферат на тему Наука о воспитании детей в трудовой деятельности Воспитателями дошкольных учебных заведений, учеными-психологами и педагогами давно замечено, что в развитии ребенка есть определенные периоды, в которые ее физический состояние, психика наиболее чувствительны к воспитанию, усвоение знаний о труде, интенсивно развиваются способности к выполнению трудовых умений, навыков, а ребенок сам проявляет значительную активность в соучастии в воспитании средствами трудовой деятельности. Они получили название сенситивных периодов. Готовность детей дошкольного возраста к активному участию в трудовой деятельности с физиологической точки зрения обусловлена тем, что в этом возрасте происходит интенсивный рост морфологических структур всех функциональных систем детского организма, в том числе мышечной, сердечно-сосудистой, нервной. Именно их активное функционирование способствует более эффективному развитию педагогической технологии по необходимости, интерес и закрепления положительной привычки к постоянной трудовой деятельности. На каждом ее ступени должно начаться выполнение определенного элемента технологии формирования этапов развития интереса к различным видам работ: самообслуживание, хозяйственно-бытовой, работы на природе, художественной. Все сказанное касается не только таких функций, как восприятие, разъяснение, демонстрация, но и сложных, таких, как потребность, интерес, способности, привычки. Мы считаем, что без знания психолого-педагогических особенностей развития интереса, формирование привычки невозможно сознательно осуществлять трудовое воспитание. Поэтому, прежде всего, воспитатели и родители должны осознать, что есть определенные периоды в жизни детей, когда возникает потребность в трудовой деятельности, воспитывается интерес к выполнению различных трудовых действий и различных видов труда. Именно в сенситивные периоды жизни ребенка реализуются потребности, мотивы. Когда же эти периоды начинаются? Сколько они длятся и педагогическая технология со стороны воспитателей и родителей крайне необходима на каждом этапе трудового возмужания будущего хозяина страны? Читать далее

Наука о воспитании детей в трудовой деятельности часть 3

Проект 2. Группы старшего дошкольного возраста Проект предусматривает дальнейшее развитие и модернизацию трудовой деятельности детей групп старшего дошкольного возраста. В экспериментальных группах ввести исполнительский игрово-соревновательный минимум с элементами труда. Проект 3. Центр предварительного прогнозирования трудовых способностей ребенка В экспериментальных дошкольных учебных заведениях созданы центры предварительного прогнозирования трудовых способностей детей. Они имеют годовую воспитательную программу по трудовой деятельности детей, где заложено связь с семьями по организации игрово трудовой самостоятельной деятельности детей. Проект 4. Лучшая в игрово-трудовой деятельности ребенок года Проект предусматривает разработку в каждой экспериментальной группе положение о конкурсе «Лучшая в игрово-трудовой деятельности ребенок года». Его оценка осуществляется методистами, учеными, лучшими специалистами-критиками. Планируется проведение в качестве эксперимента. Проект 5. Благодарность "За успехи в организации игрово трудовой деятельности детей» В соответствии с этим проектом введена моральная благодарность и материальная премия (призы, детские поделки) для детей, которые стали победителями конкурсов-смотров игрово трудовой деятельности дошкольного учебного учреждения района, области. Предусмотрена моральная благодарность и материальное вознаграждение воспитателям, которые подготовили этих детей. Читать далее

Наука о воспитании детей в трудовой деятельности часть 2

Реализация программы трудового воспитания и пути совершенствования процесса трудовой деятельности в большинстве случаев индивидуальные, но цель одна — гармоничное развитие ребенка средствами трудовой деятельности. Цели в управлении формированием потребности в трудовой деятельности определяют средства, формы организации, методы и приемы. Их действенность должна соответствовать исходному уровню развития трудовых умений каждого ребенка, позитивному отношению ребенка к трудовым задач. Трудовая деятельность в дошкольном учебном заведении организуется при условиях: четкого определения воспитательных задач в каждом конкретном виде труда, использования в повседневных жизненных ситуациях детьми элементов интереса к трудовых усилий, систематического привлечения каждого ребенка к труду, постоянного учета результатов дифференцированного подхода к знаниям, умениям, навыкам детей, создание трудовой атмосферы в детском саду и семье, постоянного соблюдения санитарно-гигиенических условий и техники безопасности, оборудование всех трудовых процессов в соответствии с педагогическими требованиями, постоянного руководства и контроля за трудовой деятельностью детей, единства педагогических требований со стороны взрослых на основе демократизации и гуманизации воспитания. В свете перестройки деятельности дошкольных учебных заведений по проблеме воспитания у детей устойчивого интереса к занятиям трудовой деятельностью приобретает еще большее значение. Результаты педагогического эксперимента указывают на приоритетность форм реальной помощи в процессе воспитания интереса детей к трудовой деятельности. Читать далее

Музыкально-драматическая деятельность молодежных обществ на волыни в 20-30-х годах хх века

Музыкально — драматический деятельность молодежных обществ на Волыни в 20-30-х годах ХХ века В отличие от образовательных организаций и учреждений, создание и деятельность которых четко регламентировались властными структурами, уставными требованиями соответствующих общественных институтов, организационно-засадницьки принципы культурных центров (театральных, певчих, музыкальных танцевальных и др.) были более демократичными и формировались в процессе широкого любительского движения, на основе большого опыта и богатого наследства украинского народа, который на протяжении веков тесно совмещал свою трудовую жизнь с культурным досугом — пением, танцами, зрелищами, играми, спортивными соревнованиями и тому подобное. То есть, принцип художественной, культурной самодеятельности был определяющим при создании тех или иных кружков, коллективов, студий, а также при отборе их репертуара и средств для проявления своих интеллектуальных творческих культурных предпочтений. Как видим, инициатива отдельных национальное сознательных патриотов-Украинской хоть и была ощутимой, но не смогла закрепиться в создании массовых организаций, которые активно противостояли ассимиляционным намерениям польских культурных организаций, деятельность которых, в ущерб украинской национальной идеи, иногда достигала своей цели. При „ Родном доме «есть читальня, украинский хор проводит песни. В общем, достижения любительского театрального кружка, активно функционировал при „ Родной доме» в первой половине 30-х годов, были значительными. В этой же публикации дан глубокий анализ игры П. Баковои, А. Хусаковськои, М. Залуського, любителя М. Ледонюка. Читать далее

Морис бежар — ролан пети — параллели и различия философии танца

Морис Бежар — Ролан Пети: параллели и различия философии танца Морис Бежар (Bejart, д. Berger, нар. 1927, по другим данным 1924) и Ролан Пети (Petit, род. 1924) — хореографы французского происхождения с мировым именем (сейчас живут в Швейцарии). В течение второй половины ХХ в. они в определенной степени определяли танцевальную стилистику и ведущие идеи философии танца своего времени, особенно в Европе. Бежар и Пети относятся к следующей после Сержа Лифаря генерации хореографов, которые видели в балетном искусстве возможности, по влиянию на зрителя не уступают современному драматическому театру, кинематографу, другим зрелищным искусствам. Пети был принят в труппу, которую возглавлял Лифарь, в 1940 году, однако долгое время был занят только в кордебалете. Это было одной из причин, которая заставила Пети подать в отставку в 1944 году. В то время он имел не только амбиции ведущего исполнителя, но и был согласен с творческим методом Лифаря, который многим ровесникам Пети уже казался анахроничным. В течение второй половины ХХ века Пети (по его подсчетам) поставил около 180 балетов. Подавляющее их большинство базируется на классической хореографии, знание которого балетмейстер считает обязательным, как и будущий мастер кисти должен овладеть техникой живописи. Недостаточно сказать: «Я хочу создавать балеты», хореограф должен знать, что он хочет сказать людям языком балета ". Читать далее

Морис бежар — ролан пети — параллели и различия философии танца часть 3

«Пиковую даму» балетмейстер уже ставил в Нью-Йорке (1976) и Париже (1978) с участием М. Барышникова на музыку оперы П. Чайковского «Пиковая дама» в оркестровой обработке, как и в случае с «Кармен» Бизе. Однако позже сам Пети признал неорганическим звучание вокальных номеров без пения и видмовивася от этой партитуры в пользу Шестой симфонии П. Чайковского. Пети справедливо замечает, что А. Пушкин (которого он читал в переводе Андре Жида) написал свое произведение не об игре в карты, а о стремлении к недостижимому, о невозможности иметь все сразу. Это совершенно русская история, подтверждающий во время работы над балетом М. Барышников. Возможно, именно поэтому российский танцовщик отказался выполнять некоторые фрагменты балета, которые отражали любовь двадцатипятилетнего офицера и старой на пороге смерти. В московской постановке эти сцены остались, и более других вызвали полемику. Хореография Пети наиболее отчетливо и эмоционально рисует образы (в пластических монологах) и борьбу (опять же в дуэтном танцы) главных антагонистов балета. В отличие от классического стиля Германа, Графиня танцует в пластической манере Марты Грэм, чем подчеркиваются различия в мировоззрениях героев и их принадлежность к разным поколениям. Бежара тоже заинтересовала русская литература как источник философских идей и анализ общечеловеческих отношений. Мировая премьера балета Бежара «Шинель» по Гоголю на музыку Х. Ле Бара состоялась во время гастролей труппы «Bejart Ballett Lausanne» в столице Украины (1999). Читать далее

Морис бежар — ролан пети — параллели и различия философии танца часть 2

В течение 1950-х годов Пети отдает дань преимущественно представлениям развлекательным, коммерческим. Не отличаясь особой содержательностью, они были достаточно экстравагантными, что отражалось даже в названиях шуточных мюзик-холльных спектаклей с элементами пародии: «всмятку яйцо», «Пожирательница бриллиантов», «Адские куколки», «Музыкальные стулья» и другие. В это время Пети сотрудничал с режиссерами голливудских кинозрелищ, но еще в большей степени зависел от возможностей и капризов своей женщины, «несравненной Зизи», балерины-певицы. Ее исполнительский стиль критика характеризовала как «шампанское». Так, в 1956 году Жанмер исполняла ведущие роли поставленной Пети «Вестник Балета Парижа», а в следующем году — ревю «Зизи в мюзик-холле»). На фоне этих неприхотливых по содержанию зрелищ внимание критиков и широкой общественности молодых зрителей привлекают первые значительные работы Мориса Бежара и в первую очередь «Симфония для одинокого человека» (1955), которая быстро выдвинула ровесника и соперника Пети в ряд ведущих художников французского авангарда. Читать далее

Монументально-декоративное искусство украины второй половины хх века

Монументально-декоративное искусство Украины второй половины ХХ века С начала 1970-х годов в монументально-декоративном искусстве Украины происходят существенные изменения, которые определили новый этап его развития. Создание монументальных работ приобретает чрезвычайно широкий размах, появляются большие архитектурно-художественные комплексы, в которых привлекают произведения стенописи, их активно используют в оформлении городов и сел. Монументалистики становится разнообразнее по стилистике, формально-пластическими решениями, техниками. В ее области работают многие художники, получившие образование в Киевском, Львовском, Харьковском художественных институтах, вузах Москвы и Ленинграда. Их предложения в стенописи отмечаются большим разнообразным и индивидуальным авторским звучанием. Однако именно в это время все острее становятся противоречия между творческими устремлениями художников, официальным заказом и реальной жизнью, в котором должны существовать эти произведения, что в конце концов привело к глубокому кризису монументального искусства в середине 1980-х годов. Читать далее

Монументально-декоративное искусство украины второй половины хх века часть 4

Заметные изменения происходят и в сюжетно-содержательном диапазоне монументальных произведений. Кроме различных аллегорических композиций, в нем появляются жанровые мотивы, изображения реальных персонажей и сцен. В этом плане можно привести росписи А. Ерофеевой и И. Моргунова «Мир природы» в Доме природы в Днепропетровске (1984), где на стенах воспроизведены лирические пейзажи с глубокой перспективой, зрительно расширяют реальный интерьер. серьезность замысла отличается энкаустика М. Стороженко «Озаренные светом» в институте физики АН Украины (1983). Расположенный в барабане купола, перекрывает большой архитектурное пространство, роспись изображает выдающихся ученых, чьи открытия стали определяющими для мировой науки. 29 фигур, среди которых портреты Ньютона, Менделеева, Курчатова, Эйнштейна и др. образовали настоящий пантеон деятелей науки. В стилистике росписи соединились традиции отечественного средневековья, ренессанса, барокко и выразительная портретная характеристика каждого образа. Такой подход был исключительным в стенописи того времени, где образы людей чаще решались на обобщенно-аллегорической основе, и определил особое место этого произведения в контексте своего времени. Читать далее

Монументально-декоративное искусство украины второй половины хх века часть 3

Заслуживают внимания и монументально-декоративные работы В. Задорожного в поселке Калита Киевской области, которые были направлены на предоставление выразительности типичной застройке ( 1977). И хотя в данном случае автору не удалось создать убедительный художественный образ, этот проект стал показательным отражением общих художественных интересов. Наиболее новаторским для своего времени в этой связи стало архитектурно-художественное решение киевского жилого района «Троещина-1», созданное группой архитекторов (В. Ежов, В. Коломиец, В. Гопкало, В. Гуренков с участием Е. Постникова, Е. Пивнюк, А. Прядко) и монументалистов В. Пасивенко и В . Прядки (1984—1986). Предложенное художниками, оно в то время было вполне оригинальным и не имело аналогов в Украине. В его основе — сочетание индивидуального художественного замысла и типичной индустриальной архитектуры, где главная роль отводилась цвета. В отличие от распространенных тогда приемов, когда цветом выделялись отдельные конструктивные элементы зданий (балконы, лоджии и др.), И этим только подчеркивалась измельченная структура модульной блочной постройки, на Троещине художники использовали принцип атектоничный окраски домов. Читать далее